21 de Setembro - Dia da árvore.

Lembrando o dia da árvore a Profª Vivian do SAAI ( sala de apoio e acompanhamento á inclusão) organizou um painel junto com as crianças atendidas, com o contorno das mão a árvore foi contruída, e pra ficar mais concreto um pouco das árvores que temos em nossa escola.

Desenvolvendo habilidades - Informática educativa.

O contato com a escrita na infância é fator essencial para a alfabetização posterior (no ensino Fundamental 1) e para o desenvolvimento da postura de leitor na criança. Tornar esse contato prazeroso e divertido é um dos papéis da educação infantil. Nas aulas de informática as crianças aprendem através de jogos á associar e identificar letras e palavras simples. No jogo Ariê, que pode ser fácilmente encontrado no site: http://www.krafthaus.com.br/v3/, as crianças tem a oportunidade de ter contato com o alfabeto de forma lúdica e divertida. Os objetivos propostos como a escrita do nome e a associação de figuras e palavras, estão de encontro com o trabalho em sala de aula. O jogo das frutas, onde se tem que relacionar o nome com o desenho é um desafio que leva a criança á explorar a oralidade e leitura. Brincar é sempre aprender....

( Infantil 1-5D, Profª Margarete e Alexandra)

A escrita do nome é a primeira atividade.

 

Temos 7 frutas e 7 cestas com o nome das frutas, quando colocamos a furta na cesta errada ela volta para a árvore.Neste momento as habilidades motoras (o clicar e arrastar no mouse, coordenação motora fina) também são desenvolvidas.

Trabalho em duplas: o par avançado auxilia na identificação das palavras. 



Infantil II 6F em: "HOMENAGENS"

Esta sou eu - de calças jeans, escrevendo a Rotina do Dia na lousa.

Muito detalhista e observador, Davy!

Em uma postagem minha do dia 31/03, ressaltei como as atividades realizadas pelas professoras de Módulo em substituição de aulas são, também, muito bem planejadas e proporcionam momentos importantes de aprendizagem para as crianças.

Esta semana (de 12 a 16/09) estou em licença médica com problemas de coluna, e no dia 12/9 a Prô Milene me substituiu na turma do Infantil II 6F.

As crianças pediram informações sobre mim e a Prô Milene, aproveitando o momento de interesse delas, propôs uma atividade que, pra mim, foi muito especial: que todas as crianças fizessem desenhos para me presentear, selando-os em envelopes que aguardariam meu retorno e me seriam entregues em mãos. Fui visitá-los nesta quinta-feira (15/9) e recebi os presentes com muita alegria.

Vale ressaltar, aqui, a decisão inteligente da professora Milene: flexibilizar seu planejamento do dia para atender a uma demanda das crianças, transformando esta demanda em momento de aprendizagem. O planejamento é, sim, um instrumento pedagógico que deve garantir a aprendizagem. Mas saber ouvir a demanda dos alunos e ter a competência técnica necessária para transformar esse "improviso" (no bom sentido) em atividade pedagógica, também é uma característica do bom educador.

Escaneei todos os desenhos que recebi (23 dos 26 alunos da turma) e aqui vou postá-los, para retribuir a homenagem que recebi! E também porque, como atividade pedagógica, está brilhante (homenagem à prô Milene)!

Aqui, outra ressalva: muitas crianças me surpreenderam quanto à qualidade de seus desenhos. Mais uma evidência da pertinência da atividade, pois o objetivo de "entregar o desenho à prô Camila" conferiu à tarefa de desenhar um sentido real, uma função social. E é aí que as aprendizagens acontecem e ganham visibilidade na produção dos alunos.

Divirtam-se!!

Do Victor Augusto, ganhei um carrão.

A Thayná me desenhou com roupas vermelhas!

Eu e as crianças brincando, foi o desenho da Stefanny.

A prô é grande e a criança é pequena. Belo exemplo de relatividade e comparação representados em 2D pela Sofia.

Cercada de amor e muito elegante!

Assim me representou a Samia.

Da Rafaella, ganhei muitas flores!

Pedro Henrique Nardes caprichou nos traços e no zelo ára mostrar sua brincadeira! Adorei a dedicação, Pedro!

Max me surpreendeu utilizando objetos para auxiliá-lo em seus traços (notem as formas redondas, foram utilizados moldes!).

Olha eu de vestido vermelho e sandálias combinando! Campo florido e dia de sol...

Obrigada, Maria Clara!

O Lucas destacou meu coração.

Um beijo!

Muitas brincadeiras representadas neste desenho da Letícia.

Adoramos brincar juntos e aprender com isso!

O Kevin também se aventurou e utilizou moldes.

Uma grata surpresa!

Olha lá eu, bem na janelinha de casa.

E o Kauan ainda incluiu todo o entorno com caraterísticas da cidade grande!

João Eduardo caprichou nas cores e na definição dos traços. Outra grande surpresa!

As casinhas com as paredes análogas da mesma cor!

Esse é o Jefferson, sempre muito detalhista e caprichoso!

Nós, no parque maravilhoso que nossa escola tem.

É a lembrança da Ingryd.

Giovanni caprichou nos detalhes e cobriu a folha.

Quem diria? E que colorido!!

A Gabriely também lembrou do parque.

Gostamos mesmo de lá!

Gabriella representou a prô.

Adorei, Gaby!

Um exercício de paciência para a Ellen, que caprichou muito e fez um desenho com linhas de base, plano de fundo e cores! Surpresa!!

Beatriz está uma graça na representação da figura humana, não está?

Olha eu aqui, passando a Rotina do Dia na lousa! Tem até coisas escritas... muito bem, Daniel!

O capricho com os envelopes e a preocupação em nomeá-los para que eu soubesse de quem era o

presente.

DESENHO COMO FORMA DE REGISTRO - Infantil II 6F

O desenho infantil é o precursor das habilidades de escrita, por se tratar de representação simbólica. Manifestar-se através de formas gráficas, sejam formas ou letras, é uma atividade essencialmente simbólica. Portanto, desenhar é atividade de escrita!

Nesta atividade, as crianças tinham como tarefa registrar a brincadeira "Empreste-me sua casa?". Condição: só se pode desenhar aquilo que efetivamente aconteceu/existiu durante a brincadeira, pois não se trata de desenho de imaginação, e sim de registro.

Este desenho faz menção a uma regra da brincadeira: um dos participantes deve ficar sem bambolê (ou "casa"), pois é ele quem vai tentar se apoderar da "casa" de outro para dar sequência ao jogo. Note a pessoa da direita sem bambolê correspondente!

Transferir informações 3D para as duas dimensões do papel não é fácil: é preciso fazer adaptações espaciais (veja como o círculo que representa o bambolê passa "por trás" da pessoa - nesse caso, "mais pra cima" no papel equivale à noção de "atrás" ou "mais longe").

Todo esse esforço cognitivo resulta em novas estruturas de aprendizagem e enriquece o olhar para a realidade - bem como complementa sua habilidade de registro simbólico do real!

Aqui, a tentativa de representar os conceitos de "dentro" e "fora" do bambolê: como desenhar, em duas dimensões, uma pessoa em pé dentro de um círculo no chão? Um baita esforço de cognição...

Em Educação Infantil, o desenho e a brincadeira são os dois principais pilares da aprendizagem. Primeiro, porque a faixa etária determina, já foram corroboradas várias pesquisas a esse respeito. Segundo, porque através da brincadeira e do desenho formam-se estruturas cognitivas básicas para aprendizagens sociais e para a aprendizagem da leitura e da escrita.

No entanto, é bom sempre frisar: as crianças brincam... os professores, não! Cada desenho, cada brincadeira, mesmo as "livres", são planejadas e compreendidas pelo professor como momentos de ação pedagógica.

E vamos parar de nos sentir ofendidos quando ouvimos que "nessa escola ele só vai pra brincar". Afinal sabemos que, aqui na EMEI, brincadeira é coisa séria!